Danas su svi, i odrasli i djeca, u svijetu globalne digitalne potrošnje informacija. Pojava informacijske tehnologije, koju je čovječanstvo u početku doživljavalo kao dobro i nesumnjivu korist, odjednom se pretvorila u nove, dosad neviđene probleme. Čija je dubina i težina posljedica od njih još uvijek potpuno nerazumljiva.
Tjeskoba i strah od nove, iznenadne prijetnje koju je stvorio sam čovjek pojavili su se ne samo među liječnicima, psiholozima, učiteljima, već čak i među samim “očevima utemeljiteljima” novog fenomena-znanstvenicima i inženjerima “Silicijske doline”. Kreatori ovog” hrabrog novog svijeta ” digitalnih iluzija i fatamorgana.
Gin je pušten iz boce i dalje morate živjeti u novim stvarnostima, a ono što morate živjeti je ona djeca koja već masovno padaju u mreže “digitalne ovisnosti”. O sigurnosnim pravilima u novom okruženju raspravljat će se u ovom članku.
Kako to djeluje
Sva prethodna stoljeća, pa čak i tisućljeća života ljudi na Zemlji, ljudski se mozak razvijao u prirodnom okruženju, u uobičajenom načinu, s objektivnim senzacijama. Da bi živio u ovom svijetu, djetetov mozak počinje graditi svoju strukturu tako da u njemu postoji sposobnost donošenja potrebnih odluka, uzimajući u obzir njihove posljedice, stvarajući za to prilično složene modele moguće stvarnosti.
Dakle, slijed izgradnje svih psiholoških i intelektualnih veza dugo se razvijao u osobi i uvijek je radio ispravno, iz generacije u generaciju. A onda je nova stvarnost brzo provalila u život čovječanstva. Ljudsko stanište iz prirodnog, doslovno pred našim očima, preporodilo se u digitalno, ili točnije virtualno.
Tako je, na primjer, član Kraljevskog društva za medicinu Velike Britanije Arik Sigman, koji je više puta govorio o štetnom utjecaju izloženosti “vremenu zaslona” na djecu, uključujući u intervjuima s Hrvatskim medijima. Proveo je studije u kojima je utvrdio da je sedmogodišnje britansko dijete 2015. godine provelo na ekranu (pametni telefon ,TV, tablete itd.p.), do trenutka izvršenja ima 7 godina više od jedne godine. To znači 24 sata dnevno, više od 365 dana-nakon što je živio samo sedam godina, brojke su zapanjujuće. Do čega to vodi?
Mnogi su čuli i znaju da za puni razvoj dijete zahtijeva razvoj finih motoričkih sposobnosti. To je stvarno potrebno, uključujući i učenje kako izgraditi prostorne slike. Ako samo pogledate predmete, kao što se događa s tabletom ili pametnim telefonom, područja mozga odgovorna za mnoge stvari u formiranju svijesti neće raditi.
Kao što se, na primjer, događa s formiranjem prostornog mišljenja. Mrežnica našeg oka je ravna, odnosno slika dolazi na naš “ekran” je ravna, a volumen će se formirati u okcipitalnim režnjevima mozga. Stoga, prostor i omjer predmeta u njima, kao i omjer svjetla i sjene, dijete uči percipirati, uključujući “dodirom”. U procesu kontakta djetetovih ruku s predmetima, osjećajući ih, on “zapisuje” u svoj mozak informacije o volumenu, strukturi i njihovim drugim svojstvima.
I to e događa kada e dijete kreće kroz pro Tor, prelazi prepreke, penje e, penje e, tetura, pada, vozi valjke itd.p. U svim tim procesima opaža osjećaj prostora, volumena i odnos između njih. Što je više tih aktivnosti, to je više iskustva.
Odnos volumena i prostora i njihov osjećaj jedan je od glavnih uvjeta za formiranje apstraktnog mišljenja. Sve discipline u obrazovanju povezane s točnim znanostima kao što su algebra, Fizika ili geometrija su apstraktno-prostorne. Zamjenjujući ovo iskustvo djetetu, predajući mu gadget, možete ga lišiti procesa formiranja apstraktnog mišljenja.
Idemo dalje, recimo da točne znanosti nisu pokazatelj, što se događa s kreativnim razmišljanjem i kreativnim početkom, tom osnovnom vještinom razmišljanja, o kojoj uspjeh u našem promjenjivom i nestabilnom svijetu uvelike ovisi. Psiholog, profesor na Internetu
ondokazuje da proces rasta “digitalne potrošnje” djece i posvećenog vremena pred ekranima stalno smanjuje razinu kreativnosti djece kako raste. Djelo pokriva vremenski presjek od 60-ih godina prošlog stoljeća, vrijeme pojave “vremena zaslona” u životu ljudi kroz dolazak televizije, do 90-ih-doba aktivnog uvođenja internetskih tehnologija i “brojeva”u stvarnost. Zaključci nisu utješni, ako je do 60-ih godina razina kreativnosti rasla, onda je s dolaskom “plavih ekrana” u naš život počela brzo padati.
Sve se objašnjava prilično jednostavno, iako to ne olakšava. Rad ljudskog mozga vrlo je energetski skupa aktivnost za tijelo, stoga će po prirodi naše razmišljanje biti “lijeno” i spremnije percipirati informacije koje se lakše asimiliraju. Ako se čak i ODRASLA osoba koja ima osnovno iskustvo znanja, vještina i vještina često “zalijepi” za lako probavljive informacije iz “brojeva”, što onda možemo reći o djeci.
Osim toga, ljudski mozak nije u stanju istovremeno donositi odluke (razmišljanje) i izvršavati. To nije teško provjeriti, samo pokušajte gledati feed vijesti (Središnja izvršna mreža) i pomnožiti dvoznamenkaste znamenke u svom umu (razmišljanje). Možete biti sigurni da će jedan od procesa definitivno patiti u izvršenju.
Dakle, djetetov mozak, na temelju načela potrebe za uštedom energije, odabire primitivni, lako dostupan materijal za asimilaciju. Jednostavnost dobivanja informacija generira, zauzvrat, pozitivnu stimulaciju ovog procesa na hormonskoj razini. Djeca koja će stalno konzumirati informacije formiraju stereotipno i stereotipno razmišljanje, izvor tih kontinuiranih informacija su gadgeti.
U budućnosti će proces razvoja mišljenja postati težak, a u određenom razdoblju formiranja mozga općenito je nemoguć. Budući da zone mozga odgovorne za razmišljanje, kada radi samo središnja izvršna mreža, uopće nisu bile uključene.
Do čega to može dovesti
Ako ne postoji norma u potrošnji digitalnih informacija, dijete može imati niz problema, od kojih je jedan “funkcionalna nepismenost”. Sastoji se u činjenici da djeca nemaju ispravnu percepciju pročitanog teksta, ne mogu napisati složeni povezani tekst, nedostaje im vještina eksplicitnog izražavanja osjećaja i misli. Dijete nije u stanju izvući zaključke iz počinjenih pogrešaka, raspravljati o temi apstraktnih pojmova, gubi se sposobnost koncentracije na zadatke, a ne najteže, procijeniti situacije, pa čak i jednostavno jasno izvršiti radnje prema uputama.
Osim toga, pojam pojma “digitalna ovisnost” sve više i više ulazi u svakodnevni život – stanje blisko djelovanju s ovisnošću o drogama. Korejski znanstvenici, pod vodstvom profesora Hung Suk sera, prvi su utvrdili da su kod ljudi ovisnih o uređajima biokemijske promjene u mozgu slične onima u mozgu ovisnika o drogama. Može se primijetiti da SZO ovu vrstu bolesti smatra svjetskim problemom i uvrstio je na popis bolesti u 2018. godini
Opasnost od nove nesreće osjetili su čak i oni koji su stvorili ove čudesne tehnologije.
Steve Jobs, isti legendarni otac utemeljitelj korporacije Azipa, primijenio je oštre restriktivne mjere protiv vlastite djece prema digitalnoj tehnologiji. U predškolskoj dobi-potpuna zabrana, kada idete u školu ne više od 30 minuta dnevno.
Chris Anderson, bivši urednik časopisa asa, trenutni direktor 3 asa, postavio je takve postavke na svim uređajima svoje djece da mogu raditi samo 2 sata dnevno, ima 5 djece i ograničenja se primjenjuju na sve, bez prilagođavanja dobi.
Direktor Interneta Aleks Konstantinopl za dvoje školske djece uveo je ograničenje korištenja Interneta u količini ne većoj od 30 minuta dnevno, predškolski gadget može doći u ruke samo vikendom i opet samo 30 minuta.
Popis se nastavlja, mnogi ljudi izravno sudjeluju u “pumpanju” i promicanju “digitalizacije” cijelog svijeta, dok pažljivo štite svoju djecu od toga.
Što se može učiniti
ODRASLA osoba koja je shvatila svu katastrofu i dubinu problema s kojima se dijete suočava, zakoračivši u naš život ispunjen skrivenim opasnostima “digitalne bolesti”, u stanju je pomoći svojoj djeci. Međutim, potrebno je djelovati namjerno i uporno, površne metode neće donijeti opipljive rezultate, a budućnost djeteta je u pitanju.
Ako djetetov mozak ne dobije potrebnu stimulaciju područja i zona odgovornih za formiranje mišljenja zbog strasti prema “broju”, čudo se neće dogoditi u odraslom životu i takva osoba više ne mora računati na obećavajuću budućnost.
Načela u rješavanju problema s “brojem” bit će dva i oba su nepromjenjiva za izvršenje.
Prvi. Ovaj je princip prvenstveno povezan sa samom odraslom osobom.Ako sami ne počnete smanjivati potrošnju informacija, onda ne morate računati na činjenicu da to možete učiniti s djecom. Jednostavno neće biti vremena za to fizički, a ODRASLA osoba će se “zalijepiti” u svom digitalnom svijetu. Naravno odgoj djeteta, to je teži zadatak od igranja s digitalnim uređajem. Mozak odrasle osobe, kao i dijete, uvijek bira jednostavnije rješenje, odgađajući složeno. Međutim, ODRASLA osoba može donijeti informirani izbor. Morate početi s jednostavnim koracima i sa sobom:
-
Zvuk na pametnom telefonu u vlasništvu odraslih trebao bi prijeći u način “isključeno”;
-
Blokiraj sve obavijesti;
-
ne započinjte jutro pametnim telefonom i ne završavajte dan s njim odlazeći u krevet s njim;
-
svaki put kada idete koristiti pametni telefon, morate biti zbunjeni pitanjem koji određeni cilj trebate ispuniti uz njegovu pomoć i učiniti samo ono što je planirano.
Život mnogih ljudi u mnogočemu je nemoguć bez ovog čudotvornog uređaja – posla, posla itd.p. Međutim, sve to možete učiniti kod kuće na računalu, otvarajući glasnike na njemu, a telefon stavite na određeno mjesto i ne uzimajte ga odande ako nije apsolutno potrebno. Čak i ako trebate odgovoriti na poruku, vrijedi pribjeći računalu, tako da će dijete shvatiti da ODRASLA osoba “radi”, a ne igra se. Inače, primjer odrasle osobe koja neprestano hoda s uređajem i “lijepi se” u njemu postat će rječitiji od svih predavanja o opasnostima”broja”.
Drugo načelo.Jednom kad se uspijete obuzdati. Bit će potrebno izgraditi svoj život tako da provodite vrijeme zajedno.
-
Bilo bi ispravno provesti barem jedan slobodan dan s uređajima isključenim za cijelu obitelj, biti samo svi zajedno i na novi način “ponovno pokrenuti” obiteljske odnose;
-
dijete mlađe od 2 godine bilo koji” zaslon ” je kontraindiciran, 2 do 5 više od jednog sata dnevno s gadgetom je štetno;
-
bolje je organizirati zajedničko gledanje crtića ili bajke s predškolcem, objašnjavajući tijekom gledanja, a na kraju raspravljajući o onome što je vidio;
-
obitelj mora odrediti uvjete pod kojima se uređaji ne koriste, na primjer, planinarenje, zajednički izleti, samo šetnje s cijelom obitelji itd.p.;
-
ako provodite vrijeme koristeći “svjetsku mrežu”, onda je bolje da to bude što korisnije. Odaberite najkorisnije medije i tamo pronađite odgovarajuće mentore-ljude koji mogu objasniti, pomoći i reći djeci što će im biti korisno u ovom informacijskom svijetu;
Čak i jednostavna rasprava za stolom za večerom o kućanskim poslovima i planiranje zajedničkog provođenja vremena, u nedostatku naprava za sve članove obitelji, već je pozitivan trend u zaštiti od “digitalne ovisnosti”. Korisno je pročitati o psihološkim aspektima povezanim s digitalnim okruženjem kod dr. A.Kurpatova ” sretno dijete. Univerzalna pravila”.
Članak je sastavljen na temelju materijala sa stranica i novinskih portala:.int/ru, molodost.in.ua, excimerc
Koji su glavni uzroci ovisnosti o računalu kod adolescenata i djece? Koje su najefikasnije metode pomoći i podrške u rješavanju ove situacije?