Kako naučiti dijete da prepričava

Nije uvijek djetetu jednostavno dano prepričavanje pročitanog teksta. Odrasli često podcjenjuju ovaj problem. Često će” značajna preporuka “roditelja biti – “pažljivo pročitajte”, na čemu se, možda, završava sav posao na ispravljanju trenutne situacije.

Međutim, roditelji koji vole trebaju prihvatiti nepromjenjivu pedagošku činjenicu, sposobnost prepričavanja složena je vještina formiranja koja zahtijeva vrijeme i pravilno uložene napore i tehnike.

Zašto je djetetu potrebna ova vještina, koji su uzroci poteškoća i kako je oblikovati, a bit će opisano u članku.

Koja je važnost sposobnosti prepričavanja, a ne samo za dijete

Bit vještine prepričavanja leži u sposobnosti da vlastitim riječima iznesete zadani tekst, promatrajući logiku pripovijedanja, ključne detalje predstavljenog materijala i prenesete sliku opisanog događaja ili pojave blizu autorove namjere. Karakterističnom značajkom uspješno reproduciranog prepričavanja može se smatrati pripovjedačeva vješta upotreba izraza i izraza koje je autor djela primijenio, uz pomoć kojih je preneseno glavno značenje pripovijesti, bez da ga se pamti u cijelosti i doslovno.

Čvrsto naučena vještina prepričavanja omogućuje:

1. značajno proširiti opći rječnik;

2. poboljšava pamćenje;

3. poboljšava pažnju i percepciju materijala;

4. trenira dikciju i izgovor;

5. uči sastavljanju i kompetentnom izlaganju rečenica;

6. oblikuje sposobnost kritičkog i analitičkog mišljenja kroz sposobnost pronalaženja uzročno-posljedičnih veza.

Sposobnost prepričavanja može se pripisati osnovnim vještinama koje omogućuju osobi da uspješno uči i skladno se razvija. Temelji se ne samo na sposobnosti brzog i učinkovitog izvođenja prezentacija u budućnosti, već i na uspješnoj pripremi i isporuci države. ispita. U svakodnevnom životu to će omogućiti osobi da uspješno izgradi dijalog, lako komunicira i bude u stanju izraziti svoje misli i želje na pristupačan i potpun način.

Što je u osnovi uzroka poteškoća u prepričavanju

Korijen poteškoća u prepričavanju je banalno nerazumijevanje značenja teksta koje je dijete pročitalo. Usredotočenost djeteta na ispravno čitanje riječi i brzinu samog čitanja ne dopušta mu da se usredotoči na značenje čitanja. Iz toga nastaje pogrešna vještina-automatsko čitanje, bez uvida u bit onoga što se čita.

Osnova za razvoj takvog nedostatka u percepciji čitanih tekstova je niska sposobnost koncentracije tijekom čitanja i ograničen rječnik djeteta.

U ovoj situaciji ne možete grditi ili vršiti pritisak na dijete. To može samo pogoršati situaciju i uzrokovati podsvjesno odbijanje učenja ove potrebne vještine.

Glavna stvar u ovom poslu, kao i u mnogim drugim pitanjima vezanim uz obuku i obrazovanje, je strpljenje. Strpljenje i prihvaćanje činjenice da je sve vrlo individualno za svako pojedinačno dijete. Netko “hvata u letu”, ali netko će morati dublje vježbati.

Potrebno je stalno pojašnjavati postoje li riječi nepoznate djetetu u tekstu. Potrebno ih je objasniti, možda čak i imati vlastiti “objašnjavajući rječnik” za dijete i pisati riječi kako bi nacrtali sliku koju razumije. To će pomoći djetetu da razvije vokabular i lakše nauči nove riječi u tekstovima.

Za trening koncentracije pažnje koristi se šest osnovnih pitanja za tekst – ” tko?”, “što?”, “gdje?”, “kada?”, “zašto?”, “zašto?». Postavljajući ih tekstom, dijete lako može usmjeriti pažnju na značenje onoga što je pročitalo.

Radeći s djecom na koncentraciji pažnje i proširenju rječnika, paralelno je potrebno vježbati učinkovite metode podučavanja prepričavanja.

Učenje prepričavanja na temelju učinkovitog algoritma čitanja

Ova metoda omogućuje pristup pitanju poučavanja prepričavanja na svjesnijoj razini, strukturiranjem pročitanog s definicijom glavnog i sekundarnog u primljenim informacijama, razumijevanjem konstrukcije teksta i logičkih odnosa u njemu.

Čitanje teksta pomoću ovog algoritma sastoji se u razgradnji dolaznih informacija u segmente:

1. naslov djela, članka, odlomka, kome pripada autorstvo ili kojem dijelu znanja pripada;

2. stvarni materijal koji se može izvući iz pročitanog;

3. opis radnji;

4. bit sadržaja teksta i zaključak koji se može izvući nakon čitanja.

Navedeni slijed rada na prepričavanju teksta može se mijenjati ili dopunjavati novim točkama na temelju sadržaja teksta i zadataka za prepričavanje.

Za djecu je figurativno razmišljanje karakterističnije, pa ih možete pozvati da ovaj algoritam predstave u obliku polica, gdje svaki ima zaseban dio teksta na temelju imenovane strukture. Dijete mora mentalno “pregledati police” i pobrinuti se da na svakom potrebnom dijelu teksta bude dostupno.

Radi praktičnosti objašnjenja, ODRASLA osoba prvo može povezati vizualizaciju formiranja algoritma. Da biste to učinili, sve ključne riječi u tekstu morat će biti označene olovkama u boji, gdje će svaka boja odgovarati vašem stalku-segmentu informacija. U budućnosti, mozak pretvara ovo figurativno razmišljanje u apstrakcije i automatski će” označiti ” informacije teksta pravim redoslijedom, pripremajući ih za prepričavanje.

Sljedeći korak u pripremi prepričavanja bit će izrada plana. U budućnosti će se formirati u mislima, ali u međuvremenu je vrijedno propisati.

Da biste napravili plan, trebate:

1. podijelite tekst na dijelove na temelju značenja ili samo odlomaka;

2. naslov svakog dijela ili povezivanje s ključnom riječi u njemu;

3. ključna riječ trebala bi se prisjetiti asocijativnog niza fragmenta teksta na koji se odnosi, stoga može biti bilo koja lako pamtljiva za dijete;

4. za svaki fragment nacrtajte malu shematsku sliku koja odražava njegovo značenje;

5. mentalno zamislite cijelu strukturu planova i prođite kroz cijeli stvoreni okvir;

Zaključno, vrijedi razgovarati o onome što ste pročitali s djetetom ako se umjetničko djelo pita za njegovo mišljenje o junacima i događajima koji se u njemu događaju. Ako je tekst iz područja školskih predmeta-biologije, povijesti itd.p. pitati što ga je zanimalo za njega.

Podučavanje prepričavanja pomoću vizualizacije apstraktnih informacija

Tehnika prepričavanja primjenjiva je za pripremu za prepričavanje određenog stavka o prirodnim znanostima – biologija, odjeljci geografije itd.p.

Da biste se brzo i učinkovito pripremili za prepričavanje odlomka, morate primijeniti sljedeću tehniku pamćenja:

Počnite čitati gradivo ne čitajući cijeli odlomak postavljen za proučavanje, i od čitanja pitanja za njega, koja se obično nalaze na kraju teksta. Budući da je na temelju tih pitanja izgrađen plan za prepričavanje onih ključnih točaka koje je potrebno navesti prilikom odgovaranja, djetetov mozak će se” prilagoditi “traženju tih” ključeva ” prilikom proučavanja teme.

Izgradnja “stabla prepričavanja”.Strukturu prepričavanja treba vizualizirati poput stabla na kojem se nalazi deblo, grane, lišće ili plod. Izgleda ovako:

1. Prikazujemo stablo, za deblo se uzima opći naziv teme, koji je na njemu napisan.

2. U obliku grana, koje bi trebale biti prikazane raznobojnim flomasterima, uzimaju se podnaslovi istaknuti u odlomku.

3. Vizualizacija na slici daje djetetu razumijevanje koliko se blokova sastoji od teme predložene za prepričavanje.

4. U obliku voća ili lišća na stablu napisane su ključne riječi koje odražavaju osnovne karakteristike informacija sadržanih u svakom bloku. Riječi se mogu skratiti i ne bi ih trebalo biti previše, ali trebale bi odražavati bit onoga što je napisano u odjeljku označenom u tekstu podnaslovom.

Jednom pročitajte tekst u cijelosti i na temelju slike “stabla” pokušajte prepričati.

Ova metoda vizualizacije apstraktnog materijala u obliku svakodnevne prezentacije, u ovom slučaju” stabla ” omogućuje djetetu da mnogo brže nauči i dovoljno brzo i učinkovito prepriča tekst. Postoje i druge tehnike za grafički prikaz teksta namijenjenog prepričavanju:

1. “Hamburger” – tekst je strukturiran na slici poznate brze hrane. Gornji sloj je tema i glavna poanta teksta, srednji slojevi su osnovni blokovi s ključnim riječima ili frazama, a donji sloj je opći zaključak iz teksta. Potiče se uporaba obojenih olovaka ili flomastera.

2. “Riba” – varalica prerušena u sliku kostura ribe. Glava će nositi naslov teme, a kosti duž kralježnice sastoje se od kratkih fraza ili ključnih riječi koje odgovaraju na pitanja na kraju odlomka. Ako je dijete odgovorno reagiralo na stvaranje “ribe”, obično je jedan pogled na nju, ležanje na stolu dovoljno da dobro prepriča temu u njoj “šifriranu ” ili” zafarširanu”, kako god netko više voli. Da biste se pripremili za bodove ili kontrolne kriške, možete stvoriti “akvarij” u obliku radne mape s “ribama” na svaku temu.

3. “Pauk u mreži” – analogije su iste, prikazane su malo drugačije. U središtu mreže nalazi se pauk, njegovo tijelo naziv je odlomka, u ćelijama mreže oko njega zapisani su argumenti i činjenice iznesene u temi.

7 dodatnih vježbi za vježbanje vještine prepričavanja

Ove vježbe pomoći će vam da brže razvijete vještinu prepričavanja kod djece:

1. Rečenica ispisana na listu ili mali dio teksta izrezana je na nekoliko komada. Dijete treba prikupiti dijelove po značenju.

2. Dijete mora opisati događaj iz prepričanog teksta u ime jednog od junaka pripovijesti.

3. ODRASLA osoba treba pripremiti dugačak tekst i pozvati dijete da precrta” dodatne ” riječi kako bi se sačuvalo značenje teksta.

4. Zajedno s djetetom Pronađite i istaknite ključne riječi u bilo kojoj priči i na temelju njih sastavite svoju priču koja je po sadržaju bliska.

5. U bilo kojem tekstu pronađite najkraće rečenice s djetetom i pustite ga da “proširi” njihovo izlaganje, koristeći pridjeve ili glagole, gdje je to moguće, bez promjene značenja samih rečenica.

6. Na internetu i dječjim časopisima potražite tekstualne probleme za logično razmišljanje. Rješavanje takvih zagonetki razvija razmišljanje i koncentraciju na značenje onoga što je pročitano.

7. Dati slobodu djetetovoj mašti pozivajući ga da smisli kako bi postupio kad bi se našao u situaciji opisanoj u tekstu.

Ako slijedite sve ovdje navedene preporuke i testiranjem odaberete najbolje opcije za određeno dijete, rezultat će biti zajamčen. Učenik će moći lako i učinkovito prepričati sve tekstove koji su mu predloženi.

Članak je sastavljen na temelju knjige: Renata Kirilina “Kako naučiti dijete da prepričava tekst” imaterijala rada učitelja i obrazovne prakse zaposlenika Chu sirotište “sunce” RK.