Glavne nijanse razvoja djeteta u dobi od 1 godine i 9 mjeseci

Na kraju prve godine svog života, s početkom procesa hodanja, dijete otkriva nove, nevjerojatno široke mogućnosti. Ovo razdoblje djetetova života povezano je s prijelazom iz proučavanja i” savladavanja ” sebe u proučavanje vlastitog svijeta. Dakle, ovaj svijet, za dijete, nije “svijet oko nas”, u našoj odrasloj percepciji, već njegov osobni, vlastiti svijet.

Dijete još neće osjetiti granice između sebe i svijeta, sada postaje sve više “smještajući” u sebe i prihvaćajući u svom životu sve što će primijetiti. Zanimljiva značajka ove dobi je da ovaj svijet postoji samo dok ga dijete vidi i zanima ga. Čim se okrene ili prebaci na nešto drugo, ovaj svijet prestaje postojati za njega, kao da uopće nije postojao.

Značajke psihe i razmišljanja djeteta ove dobi

Ova faza djetetovog razvoja prvo je polazište na njegovom dugom putu da izgradi stav odraslih prema životu. Završit će već u dobi od 25 godina, ali prvi koraci koje je dijete samostalno napravilo nogama ujedno su i prvi “koraci” prema formiranju “osobnosti”, kako je zamišljeno. Ti su koraci.

1. Postoji prijelaz iz prve faze razmišljanja, takozvanog “razmišljanja bez riječi”, kada dijete ne razumije i ne zna riječi, ali ipak razmišlja na temelju senzacija i osjećaja, kroz to gradeći logiku u donošenju odluka, do asimilacije “verbalnog razmišljanja”.

2. Započinjući proces savladavanja riječi, dijete ih isprva ne percipira u obliku verbalnih signala koji označavaju predmete ili druge stvari. Za njega je to zvuk koji pripada stvarima. Sama stvar ne proizvodi zvuk, ali odrasli je “izgovaraju”, stvarajući taj zvuk u odnosu na tu stvar.

3. Odrasli imaju iluziju da se u igri dijete ponaša s njima gotovo kao odrasla osoba. Čak i djeca koja još nisu naučila govoriti u ovoj dobi mogu izraziti svoje emocije i želje na različite načine.

4. Za djecu ove dobi karakteristična je promjena ponašanje, izraženo u uravnoteženom i smirenijem ponašanju. To je zbog povećane znatiželje i interesa za poznavanje nečijeg svijeta. Privrženost majci i dalje je vrlo jaka i želi je vidjeti u blizini, u nepoznatom okruženju i u njegovoj odsutnosti na vidiku, povećava se tjeskoba.

5. Većina “misaonih procesa” odvija se na razini emocija. Emocije postaju svijetle, zasićene i brojne, radost, interes, znatiželja, tuga, ogorčenost itd. lako se “čitaju” djetetovim ponašanjem.p. Istodobno, dijete je vrlo pažljivo i osjetljivo na emocionalno stanje odraslih koji su mu bliski. Savršeno “skenira” tugu, iritaciju ili radost voljene osobe i odražava to u svom ponašanju.

6. Otprilike u ovoj dobi pojavljuju se prvi znakovi interesa za vlastitu vrstu, vještine društvenosti. Postoje pokušaji “komunikacije” s drugom djecom, pokušaj fiksiranja njihovog pogleda “oči u oči”, gestikulacija i izrazi lica kako bi privukli njihovu pažnju i organizirali “dijalog”.

U ovoj fazi razvoja dijete svladava sebe i svoj svijet na razini primanja senzacija. Te senzacije traži kao odgovor, kako bi dobio minimalne povratne informacije o raznolikosti oblika i stanja stvarnosti koja ga okružuju.

Dijete pregledava i sluša, tuče i miluje, povraća i drobi, savija ili odbacuje sve što padne u polje dostupnosti njegovih postupaka, dok može vrištati ili se smijati. Od svega toga očekuje odgovore, gdje mu okolina i odrasli koji su mu bliski pokazuju odnos jednog s drugim. Ovaj “ultra primitivni” način poznavanja svijeta završit će oko dvije godine, kritična masa iskustva koje je stekao i “savladani” volumen mozga približit će dijete sljedećem “skoku” u novom razdoblju razvoja koji će se dogoditi u dobi od tri godine. Više o tome možete pročitati kod dr. A. Kurpatova, profesorica Vigotskog l.S.

Intelektualne i govorne sposobnosti djeteta do ove dobi

Treba odmah rezervirati da podaci u nastavku nisu obvezni za svu djecu koja su navršila 1 godinu i 9 mjeseci, već daju ideju o mogućnostima djeteta u ovoj fazi odrastanja.

Intelektualno su djeca sposobna:

1. znati razlike u boji, veličini i obliku predmeta;

2. prikažite geometrijske oblike i objasnite crtež;

3. na fotografijama prepoznajte ljude koji su im bliski;

4. prepoznajte glasove životinja i oponašajte ih.

Većina djece u ovoj dobi već ovladava govornim aparatom, ali postoje iznimke koje još nisu patologija. U nekim slučajevima djeca počinju govoriti od 3 godine, u ovom slučaju potrebna je individualna konzultacija sa stručnjakom. U razvoju govora primjećuju se sljedeće značajke:

1. većina djece može razumjeti jednostavne slike na slikama, biti u stanju pokazati što je prikazano na njima i odgovoriti na pitanja ” Tko/što je to?»;

2. rječnik može biti oko 30 riječi, ponekad i više, dijete ih može izraziti u svojoj “transkripciji”, pojednostavljujući ih “za sebe”;

3. u komunikaciji s odraslom osobom ili igri koriste se rečenice i fraze duge dvije riječi;

4. rječnik se može svakodnevno nadopunjavati, u istoj dobi započinje formiranje frazalnog govora;

5. paralelno s tim, dijete raste razumijevanje minimalno jednostavnih apela na njega, što može uključivati slijed radnji, na primjer, “uzmi loptu i dođi k meni”.

Koje su vještine dostupne djetetu ove dobi

Do 1 godine i 9 mjeseci beba je već dostupna puno, može:

1. popnite se na stolicu ili kauč, prevladajte nisku prepreku druge vrste, popnite se stepenicama držeći se za ogradu;

2. jedite sami i gustu i tekuću hranu, koristeći žlicu, trudeći se da ona uđe u usta bez gubitka “na putu”;

3. lako može skinuti odjeću (ponekad tamo gdje to nije potrebno), otkopčava bravu “patentni zatvarač” i gumbe, može nositi pokrivalo za glavu, nositi se s hlačama, može obuti cipele;

4. već može naučiti koristiti lonac i komunicirati svoju potrebu određenim riječima ili na neki drugi način;

5. skuplja piramidu, razlikuje oblik predmeta, može odabrati željeni oblik do rupe sortera, izgraditi kupolu ili zid od kockica;

6. odredite veličinu predmeta, na primjer, pokažite najmanju i najveću kuglu, također možete razlikovati boje, pronaći dva predmeta iste boje;

7. sposoban je asimilirati znanje o mjestu skladištenja igračaka i drugih stvari, može, na zahtjev odrasle osobe, stvari staviti na svoje mjesto;

8. počinje pokazivati prve znakove neovisnosti i zaštite “vlastitih granica”, izražavajući nezadovoljstvo kada mu pokušava pomoći u onome što je sam namjeravao učiniti

Napredak u igrama

U ovoj fazi odrastanja, dijete već može primijeniti konstruktivne trenutke u igri i izgraditi logičke radnje koje igraju ulogu. Nastavljajući sakupljati piramidu s njim, graditi kupolu, učiti s određivanjem oblika, veličina i omjera predmeta i drugih jednostavnih, ali važnih vještina, možete pribjeći složenijim situacijama u igri.

1. Dijete može izgraditi “vlak” apstrahirajući ovaj koncept i poredajući nekoliko kockica.

2. S njim možete izgraditi priču, nudeći ne samo kotrljanje automobila, već i utovar s proizvodima za igračke da ga odnesete u “kuću”.

3. S jednom igračkom dijete može učiniti niz uzastopnih radnji, na primjer, okupati se, nahraniti, češljati lutku.

4. Dijete je sposobno manifestirati maštu, dodjeljuje svojstva predmetima koji im nisu svojstveni. Dakle, jednostavan štapić lako može postati konj, a vaše omiljene lutke mogu se hraniti izmišljenom hranom.

5. Interes za gledanje slika u knjizi počinje jačati, dijete više ne okreće nekoliko stranica, već pažljivo pregledava sliku na svakoj, na zahtjev odrasle osobe može pokušati opisati što se događa na slici.

6. Sudjelujući s djetetom u njegovim igrama za odraslu osobu, za razvoj djetetovog govora bit će korisno razgovarati s njim, pjevati pjesme, čitati rime i tražiti od njega da ponavlja za sobom.

7. Otprilike u istoj dobi dijete može početi svladavati crtanje linija i oblika olovkom.

Mnogo korisnih informacija o ranom razvoju djece mlađe od 3 godine može se naći u knjizi Georgija Bolotovskog i Aleksandra Tsaregorodtseva “tri glavne godine: knjiga za roditelje”.

Članak je sastavljen na temelju knjiga l.S. Vigotski “razmišljanje i govor”, i. Kurpatov “sretno dijete”; g. Bolotovskij, A. Caregorodtsev “tri glavne godine: knjiga za roditelje” i obrazovna praksa zaposlenika Chu sirotište “sunce” RK.