Što je solfeggio: potpuno objašnjenje za roditelje

Mnogi odrasli prvi put u životu moraju se suočiti s pojmom solfeggio, kada njihova djeca počnu profesionalno studirati glazbu, dok studiraju u glazbenoj školi. Ako se roditelji ne mogu pohvaliti glazbenim obrazovanjem, a razumijevanje predmeta im je potrebno kako bi imali ideju o tome što će njihovo dijete naučiti. Kako bi, kao i svaki roditelj koji voli, mogli sudjelovati u procesu koji zaokuplja njihovu djecu, tada će im ovaj članak pomoći u tome.

Što je uopće ovaj predmet-solfeggio?

Ako je rezultate učenja sviranja glazbenog instrumenta lako odrediti – to je prisutnost sposobnosti sviranja, tada rezultati proučavanja ove discipline uopće nisu toliko očiti. Unatoč tome, značenje tečaja solfege u razvoju osnovnih vještina glazbenika kod učenika je osjećaj za ritam i specifično glazbeno pamćenje. Upravo te osobine čine osnovu asimilacije drugih glazbenih disciplina uključenih u program glazbenog treninga.

Sama riječ “solfeggio” dolazi iz talijanskog jezika i doslovno se može prevesti kao “pjevati po notama”. Cilj svladavanja ovog predmeta je razviti takvu kvalitetu kao glazbeno uho kod glazbenika ili vokala. Sama umjetnost glazbe, povezana sa stvaranjem djela ili njihovim izvođenjem, izravno se oslanja na nju.

Aktivna percepcija zvukova ključna je za svakog izvođača glazbe, Bilo da je pjevač ili glazbenik. Razvija ovu vještinu lekcije solfege. Nemoguće je izvesti glazbeno djelo bez udaranja u notne zapise.

Razvijanje novih vještina u najkraćem mogućem roku omogućuje razvijenu aktivnu percepciju glazbenih zvukova. To je poznato još od vremena izuma glazbene notacije, stoga su lekcije solfeggia obvezne prilikom studiranja u programu glazbene škole ili razreda, nije važno je li to glazbenik početnik ili pjevač.

Odjeljci solfeggia kao nastavne discipline

Solfeggio, kao zasebno područje glazbenog znanja i vještina, uključuje nekoliko odjeljaka,svaki od njih je neophodan za proučavanje i razvoj:

1. Pjevanje u kojem je potrebno izgovarati note naziva se solfegging.

2. Diktati o glazbi. Oni pomalo podsjećaju na pisanje diktata u općoj školi, tek kad izvodi glazbeni diktat, učenik mora čuti note ili cijelo djelo koje učitelj izvodi. Prilikom izvođenja niza zvukova, polaznik mora sve zapisati u obliku nota, bilježeći trajanje i visinu svake, kao i intervale između zvukova, koji se u notnom zapisu nazivaju glazbenim pauzama.

3. Bilo koji glazbenik može se smatrati njime samo ako na uho može odrediti načine, tempo, strukturu, značajke ritma i opću prirodu glazbenog djela koje se čuje. To podučava odjeljak slušne analize.

Vještine koje razvija solfeggio

Unatoč prividnoj, čisto kreativnoj i nestabilnoj strukturi glazbenih djela, oni se temelje na strogim, uglavnom matematičkim principima, koji se prenose u svojevrsno pisanje, u obliku glazbenog zapisa.

Učeći glazbu, osoba uči drugu vrstu razmišljanja – glazbeno razmišljanje. Da bi se osiguralo da se u mozgu grade posebne neuronske veze koje osoba koja ne posjeduje glazbeno obrazovanje nema. Takav dodatni “resurs” omogućuje osobi da razmišlja svestranije i bude učinkovitija u svakodnevnim aktivnostima. Nije ni čudo što je u stara vremena glazba bila dio obveznog obrazovnog programa aristokratske Elite.

1. Kao i svako pismeno pismo, solfeggio mora započeti proučavanjem slova. U slučaju glazbe, – nota i drugih glazbenih znakova pomoću kojih se glazba snima.

2. U budućnosti, lekcije solfege omogućuju vam da razvijete vještinu čistog izvođenja bilo koje melodije glasom bez probe.

3. Glazbeni diktati kod glazbenika razvijaju sposobnost zamišljanja strukture djela u mentalnim slikama kako bi ga odabrali na uho na instrumentu i naknadno pravilno bilježili melodiju koja se čula. Osim toga, razvija se vještina odabira pratnje bilo kojoj melodiji na uho.

Što u ovoj disciplini uzrokuje odbacivanje u početnoj fazi učenja

Svakako visok rezultat koji daju lekcije “pjevanja po notama” ne odjekuje uvijek u srcima mladih učenika. U početnoj fazi stručnog usavršavanja glazbe, solfeggio često ne izaziva entuzijazam kod djeteta.

Glavni razlozi za to su tri:

1. Da bi se postigli doista uočljivi rezultati, potrebno je redovito, prilično dugo izvođenje posebnih vježbi. Dijete jednostavno nema dovoljno strpljenja i upornosti, čini se da je solfeggio samo dosadna aktivnost.

2. Zauzvrat, takav stav može nastati iz jednostavnog nerazumijevanja onoga što jest-ovo je solfeggio. Koje vrijedne vještine može dati ako pokažete upornost u njegovom svladavanju.

3. Specifična značajka ovog programa, posebno usmjerena na profesionalni razvoj glazbe, također može uzrokovati nerazumijevanje i neprihvaćanje. Osim diktata i pjevanja iz vida, ovaj program obiluje izvođenjem i izgradnjom ljestvica, učenjem izvođenja akorda iz zadanih nota, kao i takvim specifičnim pojmovima i glazbenim značajkama kao što su, na primjer, trijada, intervali, monofoni, tonaliteti…ovdje je potrebna jasna svijest da je glazba profesionalaca čisto vlastiti svijet znanja i iskustva koji se temelji na osnovi stotina godina.

Jednom riječju, učenika treba prilagoditi činjenici da je bez solfeggia nemoguće naučiti puno pojmova, bez kojih je postati profesionalac u svijetu glazbe jednostavno nerealno.

Je li moguće naučiti svirati glazbu bez solfeggia?

Naravno, možete naučiti svirati instrument, na primjer, na istoj gitari u principu. Međutim, bez vježbanja solfeggia, proces razumijevanja glazbe bit će površan, više na razini osjetila. Aktiviranje dubokih procesa koji će formirati apstraktne mentalne oblike i veze koje omogućuju razumijevanje glazbe dostupno je samo glazbeniku koji je savladao ovu disciplinu.

Čak i na primjeru iste gitare može se primijetiti da će formiranje stabilnih mentalnih slika u umu povezivanja obrazaca zvučnih kombinacija, što će olakšati učenje sviranja miješanjem i pružanjem mogućnosti ponavljanja ili čak sastavljanja skladbi i nove glazbe, biti puno lakše pod uvjetom da se proučava solfeggio.

Tehnika sviranja gitare mladih ljubitelja glazbe koji zanemaruju učenje solfeggia prilično brzo prelazi na banalna “tri akorda”. Izvršenje postaje prilično primitivno i jednostrano, a proces savladavanja nečeg novog za takve “amatere”, kao i njihovo prekvalificiranje, izuzetno je težak i često uopće nije moguć.

Psihofiziološki aspekti koje treba uzeti u obzir kod djece kada proučavaju solfeggio

Solfeggio je disciplina koja se temelji na teorijskoj osnovi, zahtijevajući od polaznika sposobnost rada s apstraktnim količinama i apstraktnim pojmovima. U osnovi su bliski principima matematičkih funkcija – intervalima, toniku itd.p.

Učenicima osnovnoškolskih razreda, zbog osobitosti njihovog razmišljanja i razine inteligencije, to nije uvijek dostupno. Neke točke u učenju solfeggia mogu se usporediti s učenjem govorne aktivnosti – čitanje tekstova s čitanjem nota, govorni govor s pjevanjem po notama, prepričavanje s slušanjem i preciznom reprodukcijom glazbenog fragmenta, učenje pisanja s učenjem pisanja nota. Stoga učenik prvog razreda koji ide u dječju glazbenu školu studira, kao da je paralelno s istim, ali u različitim područjima ljudskog znanja i vještina. Ako učenik do prvog razreda još ne zna čitati ili pisati na uobičajeni način-slovima, tada mu postupak dobivanja istovremeno glazbenog obrazovanja u glazbenoj školi ili razredu može uzrokovati određene poteškoće.

Postoje slučajevi kada dijete koje ima glazbene talente pati od poremećaja govorne aktivnosti, na primjer, disgrafije ili disleksije. U ovom će se slučaju suočiti s istim problemima prilikom proučavanja glazbene notacije.

Da bi se dijete normalno razvijalo, mora postići razumijevanje da apstraktni znakovi, slova, brojevi ili shematske slike služe za označavanje stvarnih predmeta ili pojava ovoga svijeta. Potrebno je raditi na formiranju znakovne funkcije svijesti kod starije djece predškolske dobi. Kada postupno, prelazeći s crteža-crteža, na konvencionalniju sliku, dijete uči Princip apstrahiranja stvarnosti znakovima. Prisutnost takvih potpora u djetetovom umu omogućuje djeci rješavanje složenijih problema u njihovim obrazovnim aktivnostima, razvija njihovo pamćenje i pažnju. Ovim pristupom djetetu će biti lakše naučiti princip označavanja zvukova nekim konvencionalnim simbolima i prevesti ih kada se izvode natrag u zvukove melodije.

Osim toga, učenik bi trebao razviti sposobnost da se usredotoči na izvršavanje određenih uputa i sposobnost da svoje želje i nagone podredi uputama učitelja prihvaćanjem i razumijevanjem zadataka koji dolaze od njega.

Osim toga, važno je uzeti u obzir motorički razvoj djeteta, jer je od velike psihološke važnosti. Mišići ruke trebaju biti dovoljno jaki, fine motoričke sposobnosti dobro razvijene. Dijete treba dobro i pravilno držati olovku i nalivpero i ne umoriti se brzo prilikom pisanja. Do početka treninga trebao bi stvoriti pažljivost prilikom razmatranja slike ili predmeta. Trebao bi moći istaknuti pojedine detalje u onome što je vidio. Važna je i koordinacija ruku i očiju, povezana s koordinacijom ruku i očiju, u kojoj prsti osjetilno percipiraju signale koji dolaze iz očiju.

Svi ovi aspekti fiziologije i mentalne organizacije utječu na asimilaciju takve glazbene discipline kao što je solfeggio od strane djeteta koje je svoj život povezalo s profesionalnim bavljenjem glazbom.

Što treba smatrati glavnim u ovom znanju

Najvažnija točka svega navedenog bit će činjenica da će nove neuronske veze nastale tijekom procesa učenja stvoriti priliku za dijete da ima još jedan način za izgradnju modela stvarnosti. To će uvelike povećati učinkovitost njegovog razmišljanja. Čak i ako samo znanje nije korisno u budućim profesionalnim aktivnostima, mozak će vještine sigurno prilagoditi za rješavanje drugih zadataka s kojima se osoba suočava.

Za najuspješniju asimilaciju gradiva glavna stvar je strpljenje, ustrajnost, ne “spuštanje kočnica” onoga što nije shvaćeno i stabilna veza s učiteljem!

Članak je sastavljen na temelju knjiga: Baraboškina A. “Solfeggio. 1. razred. Metodološke preporuke za učitelje”, Vakhromeev u. “Pitanja metodologije poučavanja solfeggia u dječjim glazbenim školama”, Blond P.P. “Psihologija mlađeg učenika”, Djačenko N.G. “Teorijski temelji obrazovanja i osposobljavanja u glazbenim obrazovnim ustanovama”, te Materijali za rad učitelja i obrazovne prakse zaposlenika Chu sirotište “sunce” RK China.kz/o-nas/o-detskom-dome/.