O čemu ovisi inteligencija

O čemu ovisi upravo ta inteligencija? Što je to uopće, kako ga izmjeriti i što daje? Dakle, inteligencija je s latinskog interneta, što se može prevesti kao percepcija, razumijevanje, razboritost, razumijevanje.

Može se nazvati i kratkom, ruskom riječju-um. To zauzvrat predstavlja takvu kvalitetu ljudske psihe koja vam omogućuje da shvatite situacije koje se pojavljuju, da možete naučiti i zapamtiti niz stvari i pojava na temelju stečenog iskustva, sposobnost razumijevanja apstraktnih zaključaka njihovom primjenom, kao i primjenu stečenih znanja kako biste promijenili okolnu stvarnost. Prilično dugo, ali ne pokriva sva značenja koja ljudi stavljaju u ovaj koncept, objašnjenje. Sada više o svemu.

Ovisnost inteligencije o pokazatelju

Sada široko rasprostranjen koncept Interneta obično je povezan s razinom ljudske inteligencije. Koliko je to opravdano? Moguće je imati vrlo visoku razinu interneta, ali se uopće ne ostvariti u životu. Istodobno, često postoje primjeri kada se vlasnik prosječnog potencijala, na temelju testova za određivanje razine oceana, prilično uspješno razvija u svom odabranom području djelovanja.

Što je to uopće?. Laganom rukom programera ovog testa dodijeljena mu je kategorija koja određuje razinu inteligencije. Polazeći od razmatranja određenog skupa sposobnosti kod ispitanika, otkrivenih i izmjerenih posebnim testom.

Istodobno, trenutno postoji puno tehnika i metoda. Za” klasike ” smatraju se testovi Aizenka i Vekslera koji su poznati već desetljeće. Međutim, u psihologiji, kako znanstvenoj tako i praktičnoj, oni nemaju općeprihvaćeno priznanje pokazatelja intelektualnih sposobnosti osobe.

Svi testovi za određivanje Interneta imaju standardnu konstrukciju i sastoje se od niza zadataka, zadataka ili pitanja tijekom kojih se ispitanik mora usredotočiti na njih, oslanjajući se na iskustvo i pamćenje kako bi usporedio podatke poznate od njih i izveo obrasce. Što je više problema ispravno riješeno, to je viša razina od oceana. Određeno vrijeme dodijeljeno je rješenju testa.

Životna praksa pokazuje da postoje dvije vrste razine inteligencije, a razina koja se određuje rješenjem testa na internetu nikako ne dominira životom pojedinca. To je, kao, potencijalna prilika za realizaciju resursa dostupnih u mozgu ispitanika. Međutim, ako je okruženje u kojem će obavljati svoje aktivnosti osoba s visokim IPO iz nekog razloga će biti neugodno za njega, ovaj pokazatelj će ostati lik, izvedena na temelju rezultata testa i neće utjecati na budući rast i razvoj osobe kao samodostatna osoba.

Mnogo važnija u ljudskom životu je takozvana praktična inteligencija. O njemu vrijedi razgovarati u daljnjoj pripovijesti.

Test “bijelog sljeza”

Ova izvanredna tehnika razvijena je krajem 60-ih na Sveučilištu Stanford, a njezin je autor bio profesor Volter Michel, koji je prvi proveo eksperiment s sljezom s djecom.

Eksperimentator dovodi dijete u dobi od 3 do 5 godina u sobu u kojoj na stolu leži ukusan sljez i postavlja mu uvjet – ako pričeka njegov povratak, dobit će drugi sljez. Ako pojede prije povratka eksperimentatora, neće dobiti ništa drugo. Nakon toga eksperimentator odlazi i promatra dijete kroz stakleno ogledalo smješteno u sobi.

Djeca istodobno pokazuju čuda domišljatosti kako bi prevladala iskušenje da jedu sljez. Neki sakriju sam sljez od očiju, a zatim se sakriju tko gdje, – ispod stola, iza naslona stolice, samo u kutu, kako ga ne bi pogledali.

Druga djeca, naprotiv, pažljivo gledaju na objekt svoje “požude”. Stiskanje bregova i lomljenje ruku dok nešto mrmlja ispod glasa. Drugi počinju pjevati ili zviždati pjesme i motive kako bi skrenuli pažnju sa slatkoće. Ukratko, – tko je u što puno!

Na neurofiziološkoj razini dolazi do teškog sukoba. Između potkorteksa mozga, koji je odgovoran za” strastvene ” nagone razmišljanja da osoba odmah zadovolji svoju želju. S “hladnokrvnim” i proračunatim korteksom mozga, koji je dizajniran za kontrolu impulsa koji ulaze u dijelove mozga odgovorne za donošenje odluke.

Istodobno, mozak djeteta koje sudjeluje u michelovom eksperimentu uopće se ne bavi inhibicijom nagona koji se u njemu pojavljuje, kao što se može činiti. Naprotiv, povećava svoju aktivnost, u ovom trenutku u mozgu se stvaraju sve više i više novih područja dodatnog uzbuđenja. Ovaj sukob interesa dovodi do koncentracije dodatne napetosti u frontalnim režnjevima mozga.

Upravo su frontalni režnjevi mozga odgovorni za to da se spontane želje subkorteksa ne ostvare, što u konačnici može donijeti veliku dobit. Dakle, što više konkurentskih područja mozga dijete može aktivirati, to je veća šansa da provede svoje dugoročne planove obuzdavanjem trenutnih impulsa.

Dijete se ne samo” smrzava ” u stanju pripravnosti. On mora namjerno i uporno tražiti argumente u korist činjenice da je dobivanje dvostruke nagrade dobro, da ugrije tu želju u sebi, čeka primanje “nagrade” itd.p. Upravo takav rad, obavljen na razini inteligencije i takvog razmišljanja, omogućuje osobi da postane što učinkovitija.

Eksperiment je svakako neobičan i djeci bi se moglo požaliti, ali njegovi su rezultati izuzetno važni. Promatranja su provedena na cijeloj skupini djece koja su sudjelovala u eksperimentu, a bilo ih je 32.

Kad su ta djeca odrasla, oni od njih koji su mogli kontrolirati svoju privlačnost i očekivati da će dobiti drugi sljez više od dvadeset minuta pokazali su pravi uspjeh u svom odraslom životu. Velika otpornost koja se pokazala tijekom eksperimenta kasnije je rezultirala ulaskom ove djece na sveučilišta. Postigli su vidljive uspjehe i nakon završetka, a pokazali su i veću stabilnost u izloženosti različitim vrstama ovisnosti, lošim navikama. Osim toga, ti su ljudi pokazali veću otpornost na stres.

Rezultati djece koja su ranije jela sljez bili su mnogo niži. U treningu su bili osrednji, završni ispiti slabo su položeni. Nije malo njih steklo loše navike, imalo je tendenciju depresije i teško se nosilo sa stresnim situacijama.

Mnogi stručnjaci dugo su vjerovali da je ovaj test najtočniji u dugoročnom predviđanju intelektualnih sposobnosti osobe. Kasnije je test testiran na 900 ispitanika, zbog povećanja broja sudionika u eksperimentu, razlika u njihovom kasnijem životu nije bila tako očita. To je omogućilo nekim psiholozima da tvrde da opovrgavaju rezultate prve studije, ali kontroverza ne prestaje do danas.

Ako beba jednostavno ne voli sljez ili nije spremna odgoditi želju za užitkom ovdje i odmah – to nije razlog za frustraciju. Situacije koje se razvijaju u životu svake osobe jedinstvene su i sudbina je nepredvidiva. Glavna stvar je ljubav prema djetetu, ali ovaj eksperiment može dati razlog za jačanje obrazovnog i pedagoškog rada s njim.

Testovi kreativnosti Alice Torrens

U istom prošlom stoljeću, istih 60-ih sretnih za znanost, druga istraživačica Alice Torrence razvila je “testove kreativnosti” koji su sada nazvani po njemu. Sami testovi su jednostavni, kao i sve genijalno. Evo opisa jednog od njih. Djetetu se nudi nekoliko geometrijskih oblika. Na koje mora završiti crtanje svega što smatra potrebnim kako bi geometrijskoj figuri dao neko značenje. U ovom slučaju, slika na slikama može postati zanimljiva, a time i kreativna, a može se pokazati jednostavnom i osrednjom.

Razina kreativnosti određuje se prema tome koliko je originalna slika dobivena kao rezultat djetetove kreativnosti i koja je njezina razina složenosti. Ovaj test izgleda ovako:

Možda se čini da u ovom testu nema ništa izvanredno. Međutim, brojne studije koje su proveli stručnjaci iz mnogih zemalja dokazale su da ova jednostavna tehnika omogućuje predviđanje postignuća osobe u budućnosti, mnogo bolje od zloglasnih testova na internetu i ne samo njih, već i rezultata završnih ispita u školi, kao i mišljenja o osobi među svojim vršnjacima. Ovo je još jedan test s visokom prediktivnom snagom mogućnosti inteligencije djeteta.

Utjecaj “digitalnog okruženja” na razinu inteligencije

U nastavku obrađene teme Torrensovog testa ne može se ne dotaknuti moderne slike stanja inteligencije u mlađoj generaciji.

Ovaj put znanstvenik iz Južne Koreje Kung Hee Kim obavio je ogroman istraživački rad i analizirao tristo tisuća Torrensovih testova položenih s djecom od svog osnutka do danas, pokrivajući pedeset godina života čovječanstva.

Studija je pokazala izuzetno zanimljiv trend, od 60-ih do 1984. godine došlo je do stalnog porasta kreativnosti razmišljanja kod djece iz godine u godinu pokazujući sve bolje i bolje rezultate. Godine 1984. došlo je do visoravni i pokazatelji kreativnosti kod djece prestaju rasti, pa se nastavlja do 1990. godine, nakon čega dolazi do stalnog pada pokazatelja kreativnog razmišljanja kod djece koja se proučavaju, što se nastavlja u naše vrijeme.

Što određuje razvoj intelektualnih sposobnosti djeteta u današnje vrijeme? Ispada da je sve istovremeno jednostavno i komplicirano. Razdoblje početka pada pokazatelja kreativnosti poklopilo se s ulaskom u novo “informacijsko doba” čovječanstva, a lako dostupne informacije koje ne zahtijevaju razumijevanje i maštu pale su na mlađu generaciju s “plavih ekrana”, a pojava interneta i svih vrsta naprava učinila je ovaj proces lavinom.

Iz toga proizlazi da će sada razina razvoja inteligencije kod djeteta uvelike ovisiti o tome slijedi li “digitalnu prehranu” i koje će pedagoške prakse koristiti djetetovi roditelji u njegovom odgoju. Ako se sve temelji na rafiniranim i depersonaliziranim informacijama odjevenim u digitalne slike, takvo dijete ne može govoriti o bilo kakvom intelektualnom razvoju.

Da bi u potpunosti razvili inteligenciju, roditelji bi trebali minimizirati vrijeme dodijeljeno “informiranju na ekranu” i naglasiti obrazovanje povezano sa stjecanjem stvarnog životnog iskustva, dodatnim kreativnim aktivnostima, sportom i drugim praksama u stvarnom životu.

Članak je sastavljen na temelju knjiga: a. Kurpatova ” dvorane uma. Ubij idiota u sebi”, ” sretno dijete. Univerzalna pravila “i materijali za rad učitelja i obrazovne prakse zaposlenika Chu sirotište “sunce” RK.