Kako se pripremiti za izlaganje.

Prezentacija je sada uključena u obvezni program polaganja ispita za 9. razred, A rezultati pisanja od strane školaraca, kao što statistika pokazuje, ostavljaju mnogo željenog.

Sama prezentacija, ako je sažeta i lako razumljiva – ovo djelo zauzima posredno mjesto između strogog diktata i potpuno kreativnog sastava. Gotov tekst treba pažljivo slušati, razumjeti značenje i suštinu i pismeno ga iznijeti blizu teksta. Ako zamišljeno pogledate postupak prezentacije, onda je to sigurno lakše od diktata. Budući da se riječi koje izazivaju sumnju u pravopisu mogu zamijeniti onima u koje su sigurne, ali bliske u značenju. Osim toga, ovdje ne morate ulagati dodatne kreativne književne napore, kako to zahtijeva esej.

U članku će se raspravljati o tome koje će vam tehnike i tehnike omogućiti da se pripremite za pisanje prezentacije na najvišoj mogućoj razini.

Opći plan pripreme za prezentaciju

Ove savjete prije pisanja prezentacije daju mnogi učitelji i oni nisu neko područje “tajnog znanja”, ali iza gomile općih poslova i drugih učenja od učitelja mogu” proći ” učenika i ne biti fiksirani na njega. U članku će biti predstavljeni u obliku sljedećeg plana:

1. Obratite maksimalnu pozornost na slušanje teksta, predložena izjava. U tom procesu morate pokušati odrediti temu i stilski pravopis teksta, istaknuti ključne rečenice za sebe.

2. Aktivno sudjelujte u raspravi o tekstu.Ako se pruži takva prilika, bit će potrebno sudjelovati u prepričavanju teksta. Ovim pristupom asimilacija gradiva u svijesti bit će mnogo bolja, a detalji će se dugo čuvati u sjećanju. Sam proces prepričavanja i sudjelovanja u raspravi za publiku stvorit će dodatni naboj u obliku povećanja razine hormona koji mobiliziraju aktivniji rad mozga.

3. Nakon toga svi učenici u razredu sastavljaju plan izlaganja. Plan mora biti napisan u nacrtu kako bi se povezao rad vizualne i mehaničke memorije. Najracionalniji plan je sastaviti u obliku ključnih podnaslova, ostavljajući značajne intervale između njih. U tim intervalima, nakon drugog čitanja teksta, trebali biste unijeti ključne riječi, fraze i rečenice povezane s temama podnaslova.

4. Ni u kojem slučaju ne biste trebali pokušavati sve zapisati od riječi do riječi za učiteljem. Brzina čitanja u prezentaciji mnogo je veća od mogućnosti bilježenja, a mozak u bilo kojem intelektualnom radu obavlja samo jedan zadatak. Stoga, dok će razmišljanje biti fiksirano na pisanje jedne rečenice, sljedeća dva ili čak tri pročitana od strane svijesti neće biti fiksirana. U planu, pod nazivom predmeta, treba unijeti imena, mjesta i ključne opise događaja. Ovaj format snimanja olakšat će reprodukciju cijelog teksta.

5. Nakon obavljenog pripremnog rada, prvo biste trebali napisati tekst u nacrtu. Na kraju ovog postupka trebali biste ga pažljivo pročitati nekoliko puta kako biste otkrili činjenice i detalje koji su propušteni.

6. Ponekad, nakon što svi napišu tekst prezentacije u nacrt, učitelj pozove jednog od učenika i pozove ga da naglas pročita, za cijeli razred, tekst prezentacije koju je sastavio. Trebali biste vrlo pažljivo slušati kolegu iz razreda, možda će oni iznijeti one detalje koji su izostavljeni u tekstu zapisanom u nacrtu.

7. Provjera “tehnike izvođenja”– pravopis i interpunkcija. Čak i savršeno sastavljena i bliska izvornoj prezentaciji neće biti vrijedna visoke ocjene u svojoj nepismenoj izvedbi. Ako sumnjate u pravopis bilo koje riječi ili u pravila za interpunkciju, možete iskoristiti prezentaciju zamjenom riječi bliskim značenjem, ali ne izazivajući pitanje u smislu pravopisa i pojednostaviti rečenicu rješavanjem kontroverznih pitanja interpunkcijom.

8. Mirno i promišljeno, s maksimalnom točnošću, prepisujte tekst u čistač, pokušavajući na svaki mogući način izbjeći mrlje u tekstu.

Tehnike pisanja prezentacije

U pisanju prezentacije dopuštene su sljedeće tehnike:

1. Zamjena je tehnika u kojoj se pojedine riječi zamjenjuju zajedničkim značenjem. Na primjer, – “školarci i školarke su učenici”, “mama i tata su roditelji”.

2. Spajanje je tehnika u kojoj je dopušteno kombinirati dvije rečenice u jednu, pod uvjetom da se značenje onoga što je navedeno u tekstu ne mijenja. Na primjer, – ” Sasha je došla u školu prije svih ostalih. Međutim, iz nepoznatih razloga, zakasnio je na prvu lekciju” – “iako je Sasha došao u školu prije svih ostalih, ipak je zakasnio na prvu lekciju”.

3. Iznimka je tehnika u kojoj, u slučajevi prisutnosti dugih nizova homogenih pojmova i ponavljanja u rečenici, oni su isključeni, a rečenica je predstavljena u skraćenom obliku bez gubitka značenja. Na primjer, – “svaki odgovoran i kompetentan radnik mora u potpunosti izvršavati svoje radne dužnosti”, skraćeno na “svaki radnik mora izvršavati svoje dužnosti”.

Kako izbjeći pogreške

Sav pripremni rad prije izlaganja provodi se ne radi same radnje, već kao sigurnosna mreža protiv mogućih pogrešaka. Stoga biste joj trebali obratiti pažnju i ne odnosi se formalno na nju, radi “krpelja”.

1. Potrebno je pridržavati se sastavljenog plana.Plan prezentacije ne izrađuje se radi same činjenice planiranja, već kao vodič za provedbu prezentacije. Ako je broj odlomaka u tekstu manji ili veći od broja točaka predviđenih planom, ocjena sadržaja može se smanjiti.

2. Tekst ne biste trebali ukrašavati svojim osobnim “književnim istraživanjima”. Potrebno je isključiti dodavanje riječi ili govornih okreta u materijal koji definitivno nisu bili u samom tekstu i ne uklapaju se u kategorije metode zamjene. Izlaganje nije format eseja i treba ga imati na umu.

3. Učitelji obično vježbaju zapisivanje složenih riječi na ploču koje su prisutne u prezentaciji i nisu proučavane u programu. Potrebno ih je koristiti prilikom pisanja teksta prezentacije, po mogućnosti bez propuštanja.

4. Zamijeniti riječi ako postoji sumnja u ispravnost njihovog pravopisa. Također biste trebali razmisliti o zamjeni konstrukcije rečenice ako postoje sumnje s interpunkcijom.

5. Pažljivo provjerite tekst,pažljivo čitajući riječi, prisjećajući se pravila njihovog pisanja, kao i pravila interpunkcije i konstrukcije rečenica. Ako je potrebno, a tekst nije odmah asimiliran u svijest, vrijedi ga pročitati nekoliko puta.

6. Treba izbjegavati žurbu i žurbuprilikom pisanja prezentacije, a također ne biste trebali biti ometeni stranim mislima i djelima prilikom obavljanja ovog posla.

Najčešće pogreške koje čine moderni školarci prilikom pisanja prezentacije

U moderne djece, zbog osobitosti njihove percepcije informacija, teško je pismeno prenijeti tekstove koji su im izraženi. Iako je pisanje izlaganja predviđeno nastavnim planom i programom od osnovne škole, osnovni problemi i pogreške i dalje postoje za gotovo sve učenike. Postoje tri glavna problema povezana s pogreškama u pisanju prezentacije, razmotrite ih.

Učenici često pokušavaju pismeno reproducirati cijeli tekst, zapisivanje uvodnih riječi, ne preskakanje sekundarnih konstrukcija u tekstu i dupliciranje servisnih dijelova govora. Kao rezultat toga, dijete prestaje imati vremena pisati tekst za čitateljem, bit materijala koji mu je predstavljen tijekom čitanja gubi se i samo značenje onoga što je napisano gubi svoj integritet.

Ova je pogreška najčešća. Obično tekstovi koji se koriste za izvođenje prezentacija u svom semantičkom dijelu podrazumijevaju neko dugo rasuđivanje o suštini stvari i problemima povezanim s njima, koje je autor djela iznio sa stajališta svoje vizije. U skladu s tim, izuzetno je važno sačuvati nit izgradnje misli Tijekom izlaganja teksta.

U pokušaju da se” stenografira ” čitač cijelog teksta, neizbježno se gubi jedna ili čak nekoliko semantičkih veza. Osim toga, ispitni zahtjevi za prezentaciju podrazumijevaju upravo kratkoću u prezentaciji predloženog teksta. Na temelju toga, svi pokušaji ponavljanja teksta od riječi do riječi unaprijed osuđeni su na nisku ocjenu prilikom provjere.

Dakle, čak i ako je dijete naučeno u vještinama brze” stenografije ” teksta “nadzvučnim” brzinama i ima vremena zapisati sve redom za čitatelja maksimalne bodove za njegov rad, neće dobiti. Budući da će prema kriterijima semantičke kompresije teksta rezultat biti jednak nuli. Takva stavka u ispitnim ocjenama prezentacije predviđena je i ispitna strana dužna ju je uzeti u obzir prilikom dodjele bodova.

Iz toga slijedi glavno pravilo kako bi se izbjegla ova pogreška-reprodukcija teksta od riječi do riječi ne rješava problem prezentacije. Pripremajući se za prezentaciju, trebali biste naučiti formulirati drugim riječima ono što se čulo. Da biste trenirali ovu vještinu, ako postoji takav problem, potrebno je koristiti kratke tekstove od 100 do 150 riječi i pročitati ih djetetu, pozivajući ga da ih napiše vlastitim riječima.

Rječnik i skup izraza suvremenog učenika izuzetno su udaljeni od jezika onih djela i autora koji se nude za izvođenje u obliku prezentacija. Polazeći od ove stvarnosti, samo značenje nekih fraza elementarno je” neprevodivo ” za moderno dijete i potpuno mu je nerazumljivo. Često su predstavljeni citatima koje autor navodi kao dokaz ideja koje je iznio u tekstu.

Alegorije, alegorije, reference na poznate mislioce prošlih stoljeća i njihovi aforizmi u modernom školarcu sada, u mnogim slučajevima, ne mogu izazvati ništa osim tužne zbunjenosti.

O tome mogu biti dva savjeta. Prvi poziva na uključivanje djeteta u čitanje klasika književnosti, a drugi mobilizira napore odraslih bliskih učeniku da objasne sve one govorne obrate i fraze koje su poznati autori prošlosti koristili u svojim tekstovima.

Posljednji problem povezan je s činjenicom da je razmišljanje moderne djece više povezano s vizualnim i emocionalnim slikama, odjevenim u kratke fraze i interjekcije, štoviše, obilno “začinjeno” iskrivljenim engleskim riječima modernog slenga. To čini elementarnu nesposobnost djeteta da poveže različite rečenice i od njih “poveže” cijeli tekst. Te rečenice, fragmenti pojedinačnih misli, vise u” vakuumu ” svijesti koja je navikla raditi s vizualnim slikama. Takva je naknada za eru masovnosti” digitaliziranih ” primljenih informacija i dominacije gadgeta cijelog životnog vijeka osobe.

Zaključak iz ovoga ne može biti jedan i drugi – samo tijekom treninga razmišljanja moguće je raditi s tekstualnim materijalom formiranje vještine za sastavljanje povezanog teksta. Zaključak je da se ne možete ograničiti na školski program pripreme za prezentaciju. Sam program predviđen je za dijete” prije digitalnog ” doba, kada se zemlja s pravom smatrala najčitanijom zemljom na svijetu. Sada učitelji, zbog potrebe da više vremena posvete učenju pisanja eseja i pravilnom vođenju tekstualnog dijela, nemaju vremena fizički vježbati vještine pisanja prezentacija.

Roditelji, od kojih je velika većina završila školu u prethodnom masovnom” digitalizaciji”, prilično su upoznati s vještinom posjedovanja povezanog govora. Ova će vještina trebati trenirati vlastitu djecu. Da bi uspješno napisali izjavu o ispitu.

Članak je sastavljen na temelju knjiga: John Medina ” pravila mozga. Što vrijedi znati o mozgu vas i vaše djece”, ha. Kurpatov ” sretno dijete. Imaterijali rada učitelja i obrazovne prakse zaposlenika Chu sirotište” sunce ” RK.