Pedagoški sustav a.S. Makarenko: načela odgoja snažne osobnosti

A.S. Makarenko je izvanredan učitelj, inovator svog vremena, koji je preokrenuo postojeće ideje o obrazovnom procesu. Odbacio je ideju da su napušteni, deprecirani (emocionalno odbačeni) maloljetni kriminalci defektni kao pojedinci. Učitelj je izrazio ideju da su negativne osobine rođene u učenicima prirodna posljedica promjene društvenog sustava i načela izgradnje odnosa koji su se dogodili kao posljedica građanskog rata. Njegov su sustav kritizirali tadašnji likovi i okarakterizirali ga kao neprikladan Sovjetskom poretku. Desetljećima kasnije, njegov doprinos pedagogiji bio je visoko cijenjen, a sam Makarenko uvršten je na popis izvanrednih učitelja svijeta. Vodio je koloniju. M. Gorki, prethodno nazvan “kolonija za defektnu djecu”, gdje je provodio Principe odgoja snažne, samodostatne osobnosti djeteta. Predstavljeni članak predstavlja osnovna obrazovna načela sustav a.S. Makarenko, primjenjivo u obiteljskom odgoju.

Načela obrazovanja a.S. Makarenko

Inherentni demokratizam sustava shvaćen je kao prijetnja obrazovanju građanina Sovjetskog Saveza. Međutim, uz njegovu pomoć učenici su naučili kolektivnu interakciju, asimilirali nove vrijednosti, shvatili vrijednost znanja i svog mjesta u društvu. Ovdje su istaknuta osnovna načela u skladu s kojima možete pojednostaviti obrazovni proces svoje djece.

Kolektivnost

A.S. Makarenko je rekao da je nemoguće odgajati pojedinca izvan tima. Pritom je kolektiv shvatio kao zajednicu Ujedinjenu zajedničkim ciljevima, ciljevima i vrijednostima. U ovom sustavu postoji koncept “kolektivne odgovornosti”, prema kojem svi učenici snose kaznu za prekršaj jednog od članova tima. To istovremeno disciplinira i okuplja dječju zajednicu.

Unutar obiteljskog odgoja, obitelj je kolektivna jedinica u kojoj su svi elementi u stalnoj interakciji i usmjereni su na postizanje zajedničkih težnji. Osjećaj zajedništva i vlasništva nad nečim većim od samog djeteta pomaže:

Internalizirati društvene norme, pravila učinkovite interakcije s ljudima. Pravilno postavljene kolektivne vrijednosti omogućit će djetetu da se uspješno socijalizira i izgradi odnose s vršnjacima i drugim značajnim odraslima (odgajateljima, učiteljima itd.d.).

Naučiti djelovati i primijeniti svoje sposobnosti u praksi bez straha i sramežljivosti. Postizanje zajedničkog cilja zahtijeva primjenu rada svih sudionika u zajednici. U ovom trenutku dijete shvaća da mehanizam djeluje samo s punim povratom svakog člana obitelji.

Shvatite da suživot u društvu zahtijeva obavljanje korisnih funkcija. Djeca koja prihvaćaju brigu i ljubav ne znaju je pružiti drugima. Isto se odnosi i na funkcioniranje društva – da biste postali njegov punopravni član koji prima poštovanje, priznanje, potrebno mu je zauzvrat dati nešto (biti izvrstan stručnjak, pokazati poštovanje prema drugim ljudima itd.d.).

Shvatite osjećaj odgovornosti prema ostatku zajednice.

Samouprava

Jedinstvenost sustava a.S. Makarenko je u tome što kombinira duboko poštovanje djetetove osobnosti i njezino potpuno prihvaćanje s nizom visokih zahtjeva. Kako primijeniti ovo načelo u okviru obiteljskog odgoja:

1. Poštujte djetetovo mišljenje, slušajte ga.Znanje da je njegovo mišljenje vrijedno i da se njegove misli čuju omogućuje vam da se osjećate samopouzdano u bilo kojoj situaciji. Dijete će znati da je obitelj mjesto na kojem se osjeća dobro. Ova Unutarnja podrška u obliku obiteljske podrške pomoći će u stvaranju snažne, samopouzdane osobnosti.

2. Priznati njegova prava. Da bi moglo braniti svoja prava, dijete mora znati da jesu. Ako u osnovi potisnete njegovu želju da zaštiti svoje interese, u budućnosti neće naučiti izražavati čvrst stav u društvu.

3. Omogućiti samoizražavanje.A.S. Makarenko je primijetio da je kreativni pokret i želja za znanjem veliki korak ka tome da postane vrijedan, punopravni član tima. Dajte djetetu priliku da ostvari svoje interese, isproba nove aktivnosti i ne projicirajte na njega svoje neostvarene snove i težnje.

4. Prijenos odgovornosti. Povremeno dijete treba osjećati da je odgovornost usmjerena na njega, bez mogućnosti da se osvrne i “baci” je na drugog člana obitelji. To temperira osobnost, čini je spremnom poduzeti brze, odlučne mjere u nužnoj situaciji.

5. Jasno izrazite svoje zahtjeve za odnos prema djetetu. Prisutnost dvostrukih formulacija u odgoju,” emocionalni zamah ” roditelja dovodi u zabludu. Ako želite da razumije vaš sustav zahtjeva, formulirajte ga jasno, bez stalnih izmjena i rezervacija.

6. Ograničiti obilje materijalnih dobara.Razmaziti dijete znači lišiti ga mogućnosti da samostalno postigne te koristi. Motivacija za postizanje ciljeva formira se oslanjanjem na vlastite resurse i mogućnosti.

Radna aktivnost

U uvjetima kolonije djeca su bila uključena u kolektivni rad. Svi i svi zajedno bili su angažirani u proizvodnji resursa (poljoprivredni radovi, rad u radionicama itd.d.). Učitelj je primijetio da se u procesu zajedničkog rada i asimilacije vještina samopomoći formira kolektivno razmišljanje i transformiraju se vještine socijalne interakcije. Zapravo, učenicima su se postavljali zahtjevi prema kojima se odvijao kolektivni rad. A sama aktivnost izvedena je na razini povjerenja, tj.e. djeca su sama odredila načine postizanja cilja koji je postavio učitelj. Ova metoda formulirana je kao zakon “perspektivnih linija”, gdje se zahtjevi i povjerenje učitelja skladno kombiniraju u obrazovanju.

Sada je teško zamisliti tinejdžera koji radi. U obiteljskom okruženju ovo se načelo može provesti aktivnim privlačenjem djeteta u svakodnevni život. T.e. dodijeliti “područje odgovornosti”, na primjer, dati odgovornost za potpuno čišćenje kuće, brigu o biljkama i životinjama.Koje rezultate podrazumijeva uspješna provedba ovog načela:

1. Dijete postiže svoj cilj. Ova vještina i sistematizacija vještina pomoći će u razvoju predanosti i odgovornosti u budućnosti.

2. Internalizira da ima ne samo prava, već i skup obveza. I što je širi raspon dužnosti, to je osoba obdarena većim pravima.

3. Dijete vidi holistički način djelovanja (na primjer, čišćenje kuće), koji je podijeljen na zasebne zadatke (mokro čišćenje, raščlanjivanje stvari itd.d.). Na temelju toga formiraju se vještine interakcije, delegiranja radnih zadataka.

Koje osobne osobine i vještine u djetetu odgajaju aktivno sudjelovanje u obiteljskom životu:

1. Vještina upravljanja vremenom-sposobnost učinkovitog raspolaganja zauzetim i slobodnim vremenom.

2. Solidarnost s radom drugih ljudi, poštovanje tuđeg rada.

3. Sudjelovanje i briga, pažljiv prema potrebama obitelji kao cjelovite zajednice.

4. Odgovornost kao osobno svojstvo.

5. Višezadaćnost.

Disciplina

Stroga disciplina prije nije bila cilj obrazovnog sustava, već rezultat njegovog uspješnog funkcioniranja. A.S. Makarenko je napomenuo da zabrane ne igraju tako značajnu ulogu u nastanku grupne discipline kojom su obdarene. Postavljanje unutarnje potrebe da se slijedi rutina, postizanje ciljeva u određenom vremenskom okviru i osjećaj odgovornosti prema bližnjima važni su uvjeti za organiziranje samodiscipline. Kolektivizam obrazovnog sustava olakšao je proces rađanja u pojedinom učeniku discipline. To je stav prema zajedničkim vrijednostima, slijedeći značajan primjer koji vam pomaže da brzo i učinkovito steknete disciplinske temelje.

U obiteljskim uvjetima neće biti moguće radikalno pristupiti odgoju discipline. Međutimdisciplinske vještine možete ugraditi u svoju djecu pomoću sljedećih radnji:

1. Stroga organizacija dnevne rutine.Ne samo da mala djeca trebaju režim. Tinejdžeri će također imati koristi od vremenskog okvira i moći upravljati vremenom koje im je dano.

2. Zauzimanje stava”ravnopravno”. Vi kao odrasli član zajednice poštujete prava i potrebe djeteta. Ali nemojte mu dopustiti da zaboravi da uz prava postoji i puno odgovornosti. Među njima su poštivanje režima, pomaganje roditeljima u svakodnevnom životu i ispunjavanje njihovih drugih dužnosti. Primjećuje se da je uporaba fizičkog kažnjavanja, emocionalnog zlostavljanja nemoguća. To kod djece stvara strah, kukavičluk, strah od interakcije s ljudima. Osoba obdarena takvim osobinama ne može postati cjelovita i pronaći dostojno mjesto u društvu.

Primjer roditelja

A.S. Makarenko je opisao djelo “knjiga za roditelje”, koje odražava osnovna načela njegovog sustava, primjenjiva u obiteljskom odgoju. Tamo kaže da su visoki zahtjevi koje roditelji postavljaju prema sebi, roditeljska samokontrola i samopoštovanje osnova za njegovanje snažne osobnosti. Odgajatelj je pretpostavio da su verbalne roditeljske mjere neučinkovite ako se ne potkrijepe odgovarajućim roditeljskim primjerom. Suvremeni psiholozi podržavaju ovu poziciju i odražavaju je u svojim autorovim obrazovnim sustavima.

Roditeljski stavovi, obrasci ponašanja, pa čak i izgled odjekuju kod njihove djece. Loše i dobre stvari koje čine postavljaju temelje za buduće načine reagiranja na različite situacije. Dakle, da biste odgojili snažnu, samouvjerenu osobnost, morate i sami postati takva osoba.

Roditeljstvo kroz igru

Učitelj je istaknuo posebnu ulogu u odgoju igraćih aktivnosti. Vjerovao je da će provedba stvarnih obrazaca ponašanja u igri pomoći, kako dijete odrasta, naučiti ih primjenjivati u životu. Kakva bi igra trebala biti da se djetetu postave sklonosti snažne osobnosti:

1. Zadaci postavljeni pričom igre,treba izvoditi naizmjenično. To vas uči vidjeti holistički proces aktivnosti, istaknuti njegove strukturne elemente. Zrelo dijete učinkovito će koristiti vrijeme, odgovorno pristupiti zadacima.

2. Cilj igre mora biti postignut.Sposobnost praćenja stvari korisna je vještina u odrasloj dobi. Nije dovoljno postavljati ciljeve, važno je vidjeti krajnji rezultat. Sposobnost prikupljanja snage i ne skretanja s odabranog puta kvaliteta je samopouzdane, čvrste osobe.

3. Dijete mora imati znanje da su igračke dragocjen resurs.Važno je stvoriti pažljiv odnos prema njima. Razvija praktičnost, znanje o vrijednosti stvari, predmeta i uči odgovornosti.

4. Roditelji su uvijek spremni pomoći.Podrška značajnih odraslih daje povjerenje u okolnu stvarnost. U budućnosti će dijete početi vjerovati u sebe i svoju snagu.

Zaključak

U modernim uvjetima, sustav a.S. Makarenko se djeci može činiti pretjerano oštrim. Učinkovitost njegove primjene na teškim tinejdžerima koji su živjeli u tako teškom vremenu dokazuje da zaslužuje pažnju roditelja. Neki od njegovih temelja prenose se u uvjete obiteljskog odgoja i pomažu u postavljanju važnih vrijednosti i kvaliteta kod djece.