Što je logoritmika

Logoritmika je sustav korekcije koji se sastoji od posebnih vježbi, tehnika, zadataka i igara temeljenih na riječima, glazbi i ritmičkim pokretima kombiniranim u jedan program djelovanja. Uz pomoć ove metode, logoped, tijekom izvođenja nastave, radi ne samo na formulaciji ispravnog govora djeteta, već istovremeno radi na artikulaciji, finim i općim motoričkim sposobnostima.

Djeca lako i u kratkom vremenskom razdoblju mogu razviti govor, vještine kretanja, dobiti osnovne osnove za prevladavanje poteškoća, razviti kreativnost.

Ispravno sastavljena “mješavina” pokreta, riječi i glazbenih skladbi pomoći će djeci da pravilno i lijepo razgovaraju, a u nekim slučajevima čak i liječe mucanje.

Svrha i ciljevi

Cilj je ojačati djetetove ispravne izraze lica, uspostaviti optimalan ritam disanja tijekom izgovora govora, formirati fonetski sustav, trenirati fine motoričke aktivnosti i grube motoričke sposobnosti. Djeca se uče kombinirati pokretne aktivnosti i razgovor kombinirajući ih u jednom ritmu, uče ih koordinaciji pokreta i prostornoj orijentaciji, razvijati i poboljšavati intonaciju izgovora.

Zadaci metode:

1. Korekcija držanja, formiranje različitih vrsta motoričkih sposobnosti s različitim ritmovima i brzinom pokretnih vježbi.

2. Ispravljanje i potpuno uklanjanje ukočenosti pokreta, napetosti u mišićnim tkivima tijela i lica, koordinacija harmonije interakcije udova.

3. Podučavanje lakoće, lakoće i prirodnosti pokreta i gesta.

4. Vježbanje imitacije radnji.

5. Govorni i slušni trening pažnje i njegovo učvršćivanje.

6. Opći razvoj govora (snaga glasa, jasnoća, zvuk), pravilan izgovor i ritam disanja.

Detaljnije s teorijskim dijelom predmeta možete pronaći u obrazovnoj literaturi, na primjer: Shashkina g.R.Volkova G.A.

Osnove i struktura nastave logoritmike

Trajanje nastave je između 30 i 40 minuta, ovisno o dobnoj skupini djece. Nastavu izvodi logoped i glazbeni učitelj, ili jedan logoped koji koristi tehnička sredstva za reprodukciju glazbe.

Kao osnovna sredstva ovog nastavnog programa koriste se:

1. tehnike disanja koje treniraju glas i samo disanje;

2. višesmjerno hodanje, na različite načine;

3. vokal;

4. tehnike koje razvijaju ritmičke glazbene senzacije;

5. tehnike i prakse koje razvijaju dikciju bez pratnje;

6. ritmički trening;

7. vježbe za formiranje svih motoričkih sposobnosti.

Izgradnja aktivnosti trebala bi biti uokvirena kao zabavna radnja za dijete, temeljena na jednoj priči. Broj učenika je 4-5 djece, prema dobi može biti mješovit ili iste dobi od 2-3 do 6 godina.

Formiranje grupe odvija se uzimajući u obzir individualne karakteristike svakog djeteta kako bi se postiglo ukupno sudjelovanje djece u procesu izvođenja vježbi i postigao maksimalan učinak. S mucavom djecom nastava se temelji na specifičnim programima koji koriste posebne vježbe govornog disanja koje razvijaju sinkroniju između pokreta i govora. Možete savjetovati da pročitate Lopatinu L na ovu temu.U.

U kojim će slučajevima logoritmika biti korisna

Vrijedno je primijeniti nastavu iz logoritmičkog programa na sljedeću kategoriju djece:

1. mucanje ili lociranje (naslijeđeno);

2. razgovor, previše usporen / ubrzan (“guta” slova, slogove) ili isprekidan;

3. nerazvijeni vestibularni aparat i motoričke sposobnosti;

4. kašnjenja u razvoju govora, nedostaci u izgovoru zvukova, dizartrija;

5. razdoblje aktivnog formiranja centara u mozgu odgovornih za govor (prosječna dob od 2,5 do 4 godine).

Glavne tehnike i zadaci logoritmike koji se koriste za nastavu s djecom:

1. Gimnastika za prste, – izvođenje pjesama i pjesama popraćeno pokretima ruku, prstiju. Trenira finu motornu aktivnost, poboljšava slušnu i govornu memoriju. Oblikuje sklad i različitost govora.

2. Igre temeljene na glazbenom ritmu. Dizajniran za razvoj govora, pažljivosti, osjećaja ritma, sposobnosti prostorne orijentacije.

3. Vokalni trening zasnovan na treningu izgovora i posebnoj logopedskoj gimnastici. Razvoj pokretljivosti i opće jačanje mišića artikulacijskih organa (grkljan, glasnice, jezik itd.)

4. Postavljanje vokalnih i pjevačkih vještina, – fonopedske vježbe, uvijači jezika, čiste riječi. Koriste se za proučavanje identičnih zvukova, ispravljanje izgovora zvukova, jačanje grkljana i oblikovanje govornog disanja.

5. Razvoj verbalne kreativnosti. Povećanje rječnika.

6. Formiranje komunikacijskih vještina na temelju plesnih i igračkih vježbi. Razvijaju apstraktnu, figurativnu i verbalnu percepciju svijeta i osjećaje interakcije s drugima na razini emocija. Razviti pozitivan osjećaj sebe kao osobe kod djeteta i naučiti neverbalnu komunikaciju.

7. Vježbe za trening opće motorike. Sastoje se u stvaranju i asimilaciji osnovnih osnova mišićno – motoričke aktivnosti od strane djeteta, poboljšanju koordinacije pokreta.

8. Nastava koja razvija izraze lica.

Je li moguće samostalno vježbati kod kuće

Sasvim je moguće, pa čak i poželjno, izvoditi nastavu logoritmike kod kuće, ali u idealnom slučaju ove bi lekcije trebale biti dodatne glavnoj bazi nastave koju će provoditi stručnjak. Iskusan i vješt, sposoban provesti odgovarajuću procjenu rezultata i izvršiti prilagodbe. Osim toga, iskusni učitelj logopeda može bolje održavati disciplinu. Aktivnosti u grupi za mnogu djecu su ugodnije i djeca su spremnija.

Međutim, ako to još nije uspjelo sa stručnjacima, pa čak i ako su vaše aktivnosti s bebom dodatne prirode, bolje je uzeti u obzir niz ključnih točaka.

1. Osnova lekcije trebala bi biti imitacija. Lekcija je strukturirana na ovaj način: ODRASLA osoba je pokazala-dijete je duplicirano. Pamćenje će postati suvišno u ovoj dobi i potpuno neučinkovito. Sve ide korak po korak – od jedne aktivnosti do druge. Tekst čita ODRASLA osoba, postavljajući i potičući dijete na ponavljanje, nakon nekog vremena dijete će se povezati. Dijete koje je naučilo ponavljati potrebnim tempom i točno sve izraze i riječi, treba mu dati priliku da preuzme inicijativu.
2. Ne biste trebali računati na brzi rezultat. Nastavu treba održavati samo dva puta tjedno. U slučajevima mucanja djece, – četiri. Učinak neće doći odmah, morate se prilagoditi čekanju od šest mjeseci do godinu dana.
3. Svaka aktivnost s djecom, logoritmika nije iznimka, trebala bi biti zabavna, donijeti zadovoljstvo djetetu, inače neće biti interesa. I neće biti interesa, a učinkovitost se može smanjiti čak i na nulu. Potrebno je koristiti svijetle, privlačne predmete i stvari-slike , igračke, privlačnu odjeću, sve do karnevalskih kostima, ako neće ometati kretanje. Bilo koji dizajn LEKCIJE koji će djetetu donijeti trenutke radosti.
4. S jedne strane, vježbu morate postići savršeno, neprestano poboljšavajući svoje vještine. S druge strane, morate vidjeti mjeru i, ako se nešto ne može savladati u nekoliko pokušaja, bolje je odgoditi izvršenje ovog zadatka na neko vrijeme. Međutim, kasnije biste mu se svakako trebali vratiti.
5. Odabir glazbe treba tretirati pažljivo, odabirom da se bolje oslanjaju na klasike. Spori elementi lekcije dobro su popraćeni valcerima, marševi su dobro prikladni za pokretne, za “olujni” dio dobro je uzeti nešto, na primjer, iz Mozarta. Također je vrijedno stvoriti izbor dječjih pjesama i snimaka zvukova prirode.
6. Glavna smjernica u lekciji je samo dijete. Ako nešto nije pošlo po zlu i ne uspije, ne biste se trebali bojati eksperimenta. Zadatak možete mijenjati pojednostavljenjem, dijeleći ga na kraće dijelove. U slučaju neuspjeha u izvođenju određenih elemenata fine motorike ili zvukova, možete povećati broj odgovarajućih vježbi. Osnovni princip je kombiniranje glazbe, pokretnih vježbi i govorne prakse, u svemu ostalom improvizacija i fantazija su samo dobrodošli.
7. Govorne vježbe zahtijevaju pažljivu temeljitost. Tekst stihova izgovara se na takav način da je djetetu jasno i dostupno omjer pokreta tijela (ruke, noge, tijelo) s ritmom izgovora. Slijed je jednostavan-djeca ponavljaju” pokazivanje ” za odraslom osobom, a zatim samostalno pjevaju ili izgovaraju riječi u zadanom ritmu.
8. Strpljenje i još jednom strpljenje! Djeca, posebno mala,” čitaju ” emocije odrasle osobe. Ne njegove riječi, najčešće ih još ne mogu u potpunosti shvatiti, naime emocije. Ako se tijekom vježbanja dijete počne osjećati razdraženo ili nezadovoljno odraslom osobom, može se “zatvoriti” i neće izvoditi vježbu. Nemojte odustati ili odustati od nastave, čak i ako se rezultat čini nedostižnim.

Uspjeh bilo koje nastave s djecom i njihova asimilacija gradiva, ne samo u logoritmu, već općenito u cijelom procesu odgoja i osposobljavanja, uvelike ovisi o djetetovom interesu za njega, uživanju u njemu. Trebali biste biti oprezni prema djetetu, odabrati ritam koji odgovara njegovom temperamentu i sigurno će biti poboljšanja. Gore navedena literatura će vam pomoći.

Članak je sastavljen na temelju materijala iz obrazovne literature o logoritmu sljedećih autora: Shashkina g.R.; Volkova G.A.; Lopatica L.U. i obrazovne prakse zaposlenika Chu sirotište” sunce ” RK.